春日部共栄中学高等学校では、2018年からセルラーモデルのChromebookの導入を開始し、2024年には中学生・高校生問わず全生徒に導入した。背景には、文部科学省が推進しているGIGAスクール構想とコロナ禍への対応があった。

キーボード入力ができるデバイスを選定したことについて、吉場 教頭はこう話す。

吉場 教頭「オンライン授業への対応、中学・高校の学習だけを考えればタブレットでも可能でしょう。事実、生徒たちはスマートフォンの入力に慣れており、最初はタブレットの操作の方がスムーズです。しかし、2025年度以降、大学入学共通テストの一部や大学の入試形態のデジタル化が進むこと、さらには大学進学以降のレポートなどの作成、社会に出てからと、将来まで見据えると今からキーボード入力に慣れておくことは重要だと考えました」

Chromebook導入後の卒業生からは、大学入学以降、周りがキーボード入力に苦戦するなか、高校時代からキーボード入力に慣れていたことで得られるアドバンテージは大きかったとの声も上がっているそうだ。

同校はアクティブラーニングや探究活動、部活動や学校行事などが未来を切り開くことにつながると捉え、機会拡充に取り組んでいる。その一環で行われている校外探究活動について、吉場 教頭は「Chromebookを校外に持っていくことで、Wi-Fi環境を気にせずその場で調べ、まとめることができるようになり、探究活動から得られる学びも増えました」とセルラーモデルによるメリットを語った。探究活動以外では、文化祭などの行事でもChromebookは活用されている。「文化祭のオブジェの設計図を調べたり、デザインを作ったり、発表用のスライドを作成したり、生徒たちは積極的にChromebookを活用しています」と吉場 教頭は話す。また、「授業中に白紙のGoogleスライドに複数人がアクセスし、図形などを付箋のように活用し、ディスカッションや情報の整理を行うこともあります」と付け加えた。これにより、たとえインフルエンザなどで学級閉鎖になっても、生徒たちはオンライン上でディスカッションを行うことができているという。

見学させていただいた授業では、GoogleスライドというGoogleが提供するオンラインのプレゼンテーション作成ツールを活用して、生徒が発表を行い、これを聞く生徒たちは、その場で自分の気づきをGhromebookでメモをしていく姿がみられた。

情報の授業を受け持つ、下田 勉 教務部長はキーボード入力の習熟について、生徒の自主性に任せていると話す。

下田 教諭「年度のはじめに、キーボード入力が練習できるサイトを生徒に紹介し、『やりたいだけやってごらん』と伝えています。中学からの一貫の生徒か、高校から入学の生徒かでスピードの差はあるものの、いずれはみんなブラインドタッチでキーボード入力するようになっていきます」

下田 教諭は、Chromebookの活用におけるメリットとして、授業中のディスカッションのしやすさを挙げた。キーボードがあるChromebookであれば、授業中にディスカッションが必要な場合も机を移動することなく、生徒が膝の上にデバイスを載せ、メモを取ったりしながらディスカッションが可能となる。

ICT機器の導入で、論点に上がるのはセキュリティとルールの問題だ。同校では、Google 純正 Chromebook 用の MDM「Chrome Education Upgrade」（モバイルデバイス管理）を活用し、デバイスの管理やセキュリティ強化を行っている。

ルールについて、下田 教諭は啓蒙の重要さを語る。

下田 教諭「MDMを使った利用制限や、教科担当教員が『Chromebookを出してください』と言うまで、Chromebookを机に出さないなどのルールは設けています。ただ、ICTの恩恵を最大限に受けるためには、ルールでがんじがらめにするのではなく、啓蒙し、それぞれがルールについて考えるのが重要です。校訓の『自主自律』を目指す上でも、生徒にも立ち止まって考えてほしいと思っています」

教員含め最適なルールを考えつつ、仕事の効率を上げる使い方の工夫も必要だという。下田教諭の場合は、以前に数学科を担当していたころ、生徒にノートを提出してもらっていた課題を、ノートの写真を撮ってデータで送付に変更したという。

下田 教諭「ノートを提出してもらう形だと、こちらが確認している間は生徒の手元にノートがなくなり、復習などができません。そのため、提出後はとにかく急いで返却する必要があり負担でした。写真を撮って送ってもらうようになってからはその負荷が減りましたし、生徒はノートが手元になくて困ることがなくなりました。ICTの活用は工夫次第だと思っています」